Психика - системное свойство высокоорганизованной материи (мозга), проявляющееся в специфическом отражении субъектом объективной реальности.

Психика человека еще более сложна по структуре и имеет ряд важных отличий от психики животных:

1) В основе поведения человека, в отличие от животных, лежит только удовлетворение биологических потребностей (например, героизм).

2) Человек способен отвлекаться от конкретной ситуации и предвидеть последствия, которые могут возникнуть в связи с этой ситуацией.

3) Человек способен создавать орудия труда по заранее продуманному плану и сохранять их. Кроме этого, у животных орудийная деятельность никогда не совершается коллективно.

4) Человек может накапливать и передавать накопленный общественный опыт. Язык общения есть и у животных, но с его помощью они лишь подают сигналы по поводу данной ситуации (опасность). Человек же может информировать людей о прошлом, настоящем и будущем и усваивать опыт, накопленный другими людьми.

Изготовление, употребле-ние и сохранение орудий труда, разделение труда способ-ствовали развитию абстрактного мышления, речи, языка, развитию общественно-исторических отношений между людьми. В процессе исторического развития общества человек изменяет способы и приемы своего поведения, трансформирует природные задатки и функции в высшие психические функции — специфически человеческие, об-щественно и исторически обусловленные формы памяти, мышления, восприятия (логическая память, абстрактно-логическое мышление), опосредованные применением вспо-могательных средств, речевых знаков, созданных в про-цессе исторического развития. Единство высших психических функций образует сознание человека. Таким образом, сознание является высшей стадией развития психики.

Сознание - это высшая, свойственная только человеку и связанная с речью, функция мозга, которая заключается в обобщенном и оценочном отражении действительности, а также ее творческом преобразовании, в предварительном мысленном построении действий и предвидении результатов, в разумном регулировании поведения.

Сознание, как высшая часть развития психики, включает в себя следующие компоненты :

1. Знание (о себе и окружающем мире), которое человек получает с помощью познавательных процессов.

2. Самосознание (выделение себя из окружающего мира и противопоставление себя окружающим).

3. Целеполагание (способность ставить цель и достигать ее с помощью воли).

4. Оценка (эмоциональное отношение к окружающему миру).

С учетом всех отмеченных положений можно отметить, что в современной психологической литературе выделяют три основ-ные формы существования психического, это: психические процес-сы, психические состояния и психические свойства. Указанные формы отличаются друг от друга по времени протекания и степени обобщенности психического.

Рис.3 Структура психики

1) Организационные методы.

2) Эмпирические методы.

3) Методы обработки данных.

4) Интерпретационные методы.

В отдельную группу выделяют методы коррекции (методы психологического воздействия).

Организационные методы включают в себя:

1) Сравнительный метод или метод поперечных срезов (это сопоставление различных групп испытуемых по возрастам, по деятельности и т.д.). Достоинство: приобретение результатов в течение короткого времени. Недостаток: этот метод дает возможность определить чисто внешние изменения в развитии и получить общие для всех, усредненные значения.

Эта иерархия имеет следующий вид:

Само-актуализация;

Сознание собственного достоинства;

Социальные потребности.

Цель и задачи: ознакомление с проблемой возникновения и развития психики, анализ сознания как высшей формы отражения

План лекции:

1.Субъективные и объективные критерии наличия психики.

2. Стадии развития психики.

3. Общественно-историческая природа психики человека.

4. Сознание как форма отражения у человека.

Основные понятия темы: антропопсихизм, биопсихизм, нейропсихизм, панпсихизм, отражение, раздражимость, чувствительность, стадия элементарной сенсорной психики, стадия перцептивной психики, стадия интеллекта, сознание.

Краткое содержание лекции

Проблема возникновения и развития психики в процессе эволюции животных имеет важнейшее значение для психологии, так как позволяет ответить на вопросы, касающиеся сущности психики. Существуют разные подходы к определению места и роли психики в процессе эволюции. От Декарта берет свое начало антропопсихизм ,подход, согласно которому психика появляется только с появлением человека и существует только у человека. Биопсихизм признает наличие психики, как свойство живой материи. Нейропсихизм связывает психику с существованием и функционированием нервной системы. И панпсихизм признает всеобщую одухотворенность природы, то есть считает психику свойством как живой, так и неживой природы.

Современная научная психология исходит из того, что психика возникает и развивается в процессе эволюции материи. Вся материя обладает свойством отражения .Отражение - это взаимодействие, при котором одни объекты своими воздействиями представлены или отражены в других. Простейшей формой биологического отражения, которой обладают все живые организмы, является раздражимость .Раздражимость - это ответная реакция на воздействия, непосредственно связанные с обменом веществ организма. Первой, зачаточной формой психического отражения является чувствительность (Леонтьев). Отличительной особенностью чувствительности является то, что реакция возникает на раздражитель, не принимающий непосредственного участия в обмене веществ.

Когда речь идет о чувствительности, “отражение”, согласно гипотезе А.Н.Леонтьева, имеет два аспекта: объективный и субъективный. В объективном смысле “отражать” - значит реагировать, прежде всего двигательно, на данный агент. Субъективный аспект выражается во внутреннем переживании, ощущении, данного агента. Раздражимость же субъективного аспекта не имеет.

В качестве таких основных тенденций отмечаются следующие:

Усложнение форм поведения (форм двигательной активности);

Совершенствование способности к индивидуальному научению;

Усложнение форм психического отражения (одновременно как следствие и как фактор предыдущих тенденций).

Остановимся кратко на периодизации эволюционного развития психики. А.Н.Леонтьев выделяет в эволюционном развитии психики три стадии:

1) стадию элементарной сенсорной психики;

2) стадию перцептивной психики;

Стадию интеллекта.

Первая стадия развития психики - стадия элементарной сенсорной психики (по классификации Леонтьева). Отличительной чертой психического отражения на этой стадии развития является то, что отражаются отдельные свойства предметов, нет отражения предмета в целом. Так, например, лягушка реагирует на движение и она будет бросаться на движущуюся бумажку, привязанную к нитке, но может не реагировать на неподвижных мошек. Ведущей формой поведения является инстинктивное поведение. У животных, находящихся на этой стадии развития, нервная система имеет элементарное строение, здесь представлена диффузная (у кишечно-полостных), цепочечная (у червеобразных) или ганглиозная (у насекомых) нервная система.

С появлением и развитием центральной нервной системы появляется новая форма психического отражения - стадия перцептивной (воспринимающей) психики .Характерной особенностью психического отражения на этой стадии являетсяспособность к формированию целостного образа. На этой стадии дляживотных доступно одновременное отражение нескольких раздражителей и их синтезирование в образ предмета, благодаря чему создается предметное отражение. Появляются представления и возможность отсроченных реакций. Наряду с инстинктивными формами поведения появляются индивидуально приобретенные формы поведения - навыки.

Психика большинства позвоночных животных остается на этой стадии развития, но наиболее высокоорганизованные, в частности, приматы, поднимаются еще на одну ступень, у них возникают новые формы поведения, которые обозначают как интеллектуальное поведение . Стадия интеллекта, или ручного мышления. Переход на эту стадию развития психики сопровождается существенным прогрессом в развитии центральной нервной системы: у обезьян увеличивается масса мозга до 350,0-400,0, дифференцируются клетки мозговой коры, увеличивается количество борозд и извилин, развиваются лобные доли.

Психическое отражение характеризуется тем, что животное отражает не просто целостные предметы, но наглядные связи, отношения между предметами, находящимися в его зрительном поле, увеличивается прочность памяти - длительность сохранения следов образной памяти у обезьян достигает 16-48 ч (для сравнения: у крысы - 10 сек, у собаки - 10 мин).

Таким образом, интеллектуальное поведение человекообразных представляет собой ту верхнюю границу развития психики животных, за которой начинается история развития человеческого сознания .

В заключение перечислим главные особенности психической деятельности животных, отличающие ее от психики человека.

1. Вся активность животных определяется биологическими мотивами. Это хорошо выражено в часто цитируемых словах немецкого психолога А. Гельба: “Животное не может делать ничего бессмысленного. На это способен только человек” .

2. Вся деятельность животных ограничена рамками наглядных конкретных ситуаций. Они не способны планировать своих действий, руководствоваться “идеально” представляемой целью. Это проявляется, например, в отсутствии у них изготовления орудий впрок.

3. Основу поведения животных во всех сферах жизни, включая язык и общение, составляют наследственные видовые программы. Научение у них ограничивается приобретением индивидуального опыта, благодаря которому видовые программы приспосабливаются к конкретным условиям существования индивида.

4. У животных отсутствуют закрепление, накопление и передача опыта поколений в материальной форме, т.е. в форме предметов материальной культуры.

Сознание же человека отражает существенные, устойчивые, закономерные связи между предметами и явлениями окружающего мира, выходит за пределы чувственного опыта. Это высший уровень отражения действительности общественно-развитым человеком.

Используемая литература:

1. Гальперин П.Я. Введение в психологию. - М.: Изд-во МГУ,1999.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. - М.: Изд-во МГУ, 1996.

3. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. - М.: Мир, 1992. - 496с.

4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Изд-во “Питер”, 1999

5. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов-на-Дону, 2002.

Министерство образования Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Российский государственный профессионально-педагогический университет

Институт психологии

Кафедра теоретической и экспериментальной психологии

Контрольная работа №5

По курсу «Общая психология»

На тему «Развитие психики и сознания»

Студент Минниахметова К.А.

Группа ДЗПП – 112 с

Екатеринбург 2007

План

Введение

1. Психика как результат эволюции материи

2. Основные этапы развития психики у животных

3. Развитие высших психических функций у человека

Заключение

Литература

Введение

Каждая конкретная наука отличается от других наук особенностями своего предмета, но если в каждой науке предмет и объект разграничены, то в психологии такое разграничение вызывает определенные трудности, так как здесь и объектом и предметом является человек.

Само определение психологии появилось в 16 веке в западноевропейских текстах, в переводе с латинского – психология, дословно, понимание, знание души. Оно носит как научный, так и житейский характер. Научное же отличается от житейского тем, что оно, опираясь на силу абстракции и общечеловеческого опыта открывает законы, которые правят миром. Но только к середине19 века психология из разрозненных знаний стала самостоятельной наукой, однако это не значит, что до этого представления о психике (душе, сознании, поведении) были лишены признаков научности. Они были частью философии, педагогики, медицины.

В основе научных психологических знаний лежит учение о психике человека, то есть, о ее свойствах (характере, темпераменте, способностях), процессах (ощущении, восприятии, мышлении и т.п.) и состояниях (апатия, гнев, фрустрация).

Я считаю что, важнейшим этапом в понимании психологии, является изучение эволюции психики и развития высших психических функций человека, так как это является основой его активности и поведения.

Цель работы :

· рассмотрение процесса развития психики как результата эволюции материи, осмысление основных этапов развитии психики у животных и развития психических функций человека.

Задачи :

· осуществить анализ информационно-справочной литературы

· рассмотреть основные этапы развития психики у животных и развитие высших психических функций человека.

Проблема развития психики и сознания достаточно разработана в отечественной и зарубежной литературе, так как она является основой психологии. Особенно подробно этот вопрос раскрыт в работах Рубинштейна С.Л., Выготского Л.С., Гиппенрейтер Ю.Б.

Психика как результат эволюции материи.

Филогенез – процесс изменения психики как продукта эволюции. В отечественной психологии методологической основой изучения проблемы эволюции форм сознания является диалектический и исторический материализм. Основными проблемами при изучении филогенеза считаются:

· Выделение главных этапов эволюции психики животных;

· Выявление условий перехода от одного этапа к другому, общих факторов эволюции;

· Выделение главных этапов эволюции форм сознания;

· Установление соотношения основных этапов филогенеза и онтогенеза.

Психика – это свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности.

Механизмы проявления психики:

· Психика – это свойство только живой материи, и лишь той, которая обладает специфическими органами, обуславливающими возможность существования психики.

· Главная особенность психики – способность отражать объективный мир. Высокоорганизованная живая материя, обладающая психикой способна к получению информации об окружающем мире

· Получаемая живым существом информация об окружающем мире служит основой для регуляции среды живого организма и формирования его поведения, определяя тем самым возможность длительного существования этого организма в постоянно изменяющихся условиях среды обитания.

Психика возникла на определенном этапе развития жизни как механизм активного взаимодействия живых существ с окружающей средой. В природе существует значительное количество форм живой материи, обладающих определенными психическими способностями. Эти формы живой материи отличаются друг от друга по уровню развития психических свойств. Элементарная способность реагировать избирательно на воздействия внешней среды наблюдается уже у простейших (одноклеточных) организмов.

Раздражимость – это простейшая форма биологического отражения, ею обладают все живые организмы на всех этапах эволюции растительных и животных форм. Раздражимость выражается в проявлении вынужденной активности живого организма. Чем выше уровень развития организма, тем более сложную форму имеет проявление его активности в случае изменения условий среды обитания. Первичные формы раздражимости, так называемый таксис (тропизм), можно наблюдать даже у растений.

Таксис (тропизм) - механически ориентирующиеся компоненты поведенческих актов. Врожденные способы пространственной ориентации в сторону благоприятных или от неблагоприятных условий среды, раздражений. Дальнейшее развитие раздражимости у живых существ в значительной степени связано с усложнением условий жизни более развитых организмов, которые соответственно имеют и более сложное анатомическое строение. Живые организмы данного уровня развития вынуждены реагировать на более сложный комплекс факторов внешней среды, а это предопределяет возникновение у них более сложных форм реагирования, получивших название чувствительности.

Чувствительность – это способность реагировать на нейтральные биологически незначимые раздражители при условии, что они сигнализируют о появлении жизненно важных воздействий. Чувствительность по отношению к нейтральным раздражителям вызывает коренные изменения в формах жизни. Живое существо начинает активно ориентироваться в окружающей среде и реагировать на каждое изменение в ней. Сложный комплекс реакций живого организма на воздействие окружающей среды это - поведение.

Основные этапы развития психики у животных.

В процессе развития психики выделяют несколько стадий.

Стадия элементарной сенсорной психики – простые безусловные рефлексы.

Низший уровень: для животных характерно появление элементарных форм движений, слабая пластичность поведения, сюда относятся простейшие, многие низшие многоклеточные организмы, живущие в водной среде.

Высший уровень: развитая двигательная активность, способность дифференцированно отвечать на внешние раздражители, сюда относятся высшие (кольчатые) черви, брюхоногие моллюски (улитки), некоторые другие беспозвоночные.

Стадия перцептивной психики – сложные безусловные рефлексы (инстинкты).

Низший уровень: у животных появляется сложная нервная система, формируются двигательные навыки, двигательные способности усложняются, защитное поведение становится более развитым, появляется предметно-образное отражение действительности.

На данном уровне находятся рыбы и другие низшие позвоночные, а также (отчасти) некоторые высшие беспозвоночные (членистоногие и головоногие моллюски), насекомые.

Высший уровень: наблюдаются высокоразвитые инстинктивные формы поведения, способность к научению. На данном уровне находятся высшие позвоночные (птицы и некоторые млекопитающие).

Инстинкт – совокупность врожденных компонентов поведения. Инстинкты животных многообразны, всегда связаны с биологическими потребностями, характеризующиеся стереотипностью.

Импринтинг – специфическая форма научения у высших позвоночных, при котором фиксируются отличительные признаки объектов некоторых врожденных поведенческих актов родительских особей как носителей признаков вида; глубокая привязанность к первому движущемуся объекту, который был увиден животными после его появления на свет.

Стадия интеллекта – навыки.

На этой стадии появляется способность к интеллектуальному поведению при возникновении препятствий на пути достижения цели, но интеллектуальные действия имеют примитивный характер и не являются следствием знания объективных законов природы. Животные начинают создавать и использовать в деятельности примитивные орудия, при этом изобретенные способы действий не передаются от одного животного другому. На данном уровне – обезьяны, некоторые другие высшие позвоночные (собаки, дельфины).

Навык – это сложная индивидуальная динамическая программа поведения, формирующаяся в организме в ходе его взаимоотношений с окружающим миром.

Стадия сознания – высшая ступень развития психики.

На этом этапе у человека появляется речь, способность к произвольной регуляции психических процессов. Познанию общего и существенного в действительности, абстрактное мышление.

Эволюция психики происходит не прямолинейно. В одной и той же среде обитают животные с самыми разными уровнями отражения, и наоборот, в различных условиях обитания можно найти разные виды животных с близкими уровнями отражения. Среда не есть нечто постоянное. К этой эволюционирующей среде и приспосабливается животный вид, который в ней обитает. Причем изменение среды может существенным воздействовать на развитие психических функций одних видов животных и в тоже время не оказывать значительного влияния на развитие психических функций других видов животных.

Развитие высших психических функций у человека.

Развитие - это движение от простых форм и структур к высшим, более сложным.

Развитие жизни, например, это не коловорот событий, а последовательный процесс, движение от простых к более сложным формам жизни. Это развитие связано с усложнением связей, форм движения материи, строения материальных систем.

Процесс развития природы нельзя представить себе в виде прямой линии. В своем развитии она, как говорил А.И. Герцен, что "бросается в разные стороны и никогда не идет правильным маршем вперед". Это и обусловило все многообразие форм существования материальных тел и явлений. Так, например, развитие органической материи пошел тысячами направлений и дал неизмеримо богатство видов растительного и животного мира. Эволюция человека - лишь одна из линий развития органического мира.

Ученые материалистического направления рассматривают психику человека как свойство высокоорганизованной материи, которая является продуктом длительного (миллионы лет) развития. Возникновение и развитие психики связаны с возникновением и развитием органической природы. Развитие живой природы, развитие психики идет от элементарных, простейших форм к высшим проявлениям у человека логического мышления, сознания.

История развития психики человека имела предысторию, связанную с биологической эволюцией живых организмов.

Для понимания предыстории развития сознания большую роль сыграло учение Ч. Дарвина (эволюционная теория), который раскрыл основные пути развития природы, ее закономерности. Однако, анализируя проблему возникновения человека, Ч. Дарвин не смог выяснить движущих факторов развития, под влиянием которых животный предок человека превратился в живое существо. Он предполагал, что человек возник по биологическим законам естественного отбора, но не смог подняться до понимания ведущей роли общественного производства, создает новые, отличные от биологических, социально-исторические законы развития.

Для понимания того, как возникла психика человека, его сознание, необходимо рассмотреть, как она зарождалась в процессе эволюции живых форм, как в течение многих миллионов лет развивалась от простых, элементарных форм к высшим.

Исследуя природу материи, ученые-материалисты изучают различные формы движения материи, поскольку движение является способом существования материи, ее внутренним свойством. Неподвижной материи не существует вообще. В состоянии движения, изменения и развития находится во Вселенной все, вся органическая и неорганическая природа.

Всем видам материи, начиная от неживой, неорганической и заканчивая высшей сложной материей - человеческим мозгом, присущая качество изображения, то есть способность реагировать на воздействия. Формы отражения зависят от форм существования материи: отражение проявляется в способности реагировать на внешние воздействия в соответствии с характером воздействия и формы существования материи. Высшей формой отражения является психическое отражение, а высшей формой психического отражения -свидомисть.

Такая точка зрения возникла не сразу.

Можно выделить несколько подходов к решению проблемы возникновения психики:

1) "антропопсихизм", в основе которого лежит мысль, которая происходит еще от Декарта и поддерживается некоторыми учеными и сегодня, о том, что психика присуща только человеку;

2) "панпсихизм" Ж.Б. Робин, Г. Фехнера и др., Которые считали психику свойством любой материи;

3) "биопсихизм" - признание психики как свойства только живой материи (Т. Гоббс, В.Вундт, Э. Геккель и др.);

4) концепция "нейропсихизму", выдвинутая Ч. Дарвином и Г. Спенсером, которая получила наибольшее распространение как в современной физиологии, так и в психологии. За ней психика присуща не любой вообще материи и не только живой, а только организмам, которые имеют нервную систему.

В неживой природе отражение может проявиться как механическая, физическая или химическая взаимодействие тел или веществ (волна и камень, солнечный луч и поверхность воды, озон после грозы и т.п.).

С появлением жизни на Земле живая материя приобретает особые свойства. Общим свойством всех живых организмов является раздражение - способность живого организма реагировать на внешние воздействия среды определенными биологическими процессами. Раздражительность является необходимым условием обмена веществ между организмом и средой. Это биологическая форма отображения.

Рассмотрим, как она проявляется.

Животное отвечает активностью (внешней и внутренней) на прямые воздействия, которые сами по себе положительно или отрицательно влияют на организм. Так, например, питательные вещества, растворенные в воде, вызывают у инфузории процесс ассимиляции, то есть их усвоения. Прикосновение инородного тела до оболочки амебы вызывает процесс захвата (независимо от свойств этого тела).

Таким образом, с возникновением жизни отражение становится качественно иным. В неживой природе объект остается пассивным относительно воздействий, а в живой природе существа проявляют активность, они избирательно реагируют на воздействия вследствие способности к саморегуляции.

Отметим, что в последнее время появляются публикации о том, что растениям присущи сложные формы реагирования на внешние воздействия. Элементарные движения, осуществляемые растениями, называются тропизмами (подсолнечник возвращается за солнцем; мимоза сворачивается при прикосновении; росянка, поймав в плен насекомое, закрывает лепестки цветка и т.п.).

Описываются и сложные проявления реагирования растений. Известно, что с помощью электродов, прикрепленных к растениям, можно определить их биоэлектрической активности. Если рядом с растением, к которой прикреплены электроды, сломать другую, то фиксируется увеличение биоэлектрического потенциала. Более того, возвращение к столу с растениями того, кто сломал этот цветок, снова вызывает такую же реакцию, что растение "узнает" его. Аналогичную реакцию наблюдали в растения, когда при ней опускали в кипяток креветку. Конечно, подобные явления требуют экспериментального массового подтверждение, однако они свидетельствуют о сложности проявления форм отражения.

Раздражительность является основой появления более высокого уровня отображения - психического.

Психическое отражение возникает на определенном этапе развития животного мира в форме способности чувствовать.

Способность чувствовать - чувствительность - проявляется в реагировании на такие воздействия среды, от которых непосредственно жизни организма не зависит, но которые сигнализируют о биологически значимые воздействия среды. Например, вибрация паутины, вызванная попаданием в нее насекомые, не имеет прямого отношения к потребностям паука, однако она является для него сигналом наличия поблизости пищи. Легкое шуршание для лягушки само собой не поддерживает ее жизнь и не вредно для него, но представляет для нее сигнал о наличии пищи или опасности. Роль сигнала могут выполнять звуки, запахи, цвета и другие качества предметов и их сочетания.

Возникновение у животного способности различать отдельные раздражители, которые играют сигнальную роль в приспособлении ее к внешней среде, является началом развития психики.

Благодаря способности отражать по крайней мере элементарные связи между раздражителями производится механизм предсказания ожидаемого события. Это обеспечивает возможность приготовиться к отражению влияния, который должен состояться (опережающее отражение). Например, насекомые по запаху, звуком находят пищу, особей противоположного пола; звуки и запахи являются для них сигналом опасности и тому подобное.

Итак, психика выполняет сигнальную функцию в приспособлении животных к внешней среде.

Появление и развитие чувствительности - нового уровня отображающей деятельности - неразрывно связаны с усложнением образа жизни животных и развитием у них нервной системы, органов чувств и органов движения.

Совершенствование телесной организации животных под влиянием образа их жизни происходило в двух противоположных направлениях: во-первых, в сторону все большей специализации органов чувств (зрительного, слухового, обонятельного, вкусового и т.п.) и органов движения (ног, крыльев) во-вторых, в сторону централизации нервной системы: от сетчатой (медуза), узловой (черви, насекомые) к нервной системе позвоночных.

У позвоночных все активнее развиваются мозг и его высший отдел - кора головного мозга. Увеличение объема и роли коры головного мозга называется кортикализациею. Что большего развития достигает нервная система и мозг животного, тем выше уровень его психики.

Весь длительный процесс психического развития состоит из двух качественно отличных периодов:

o развитие психики у животных, который подлежит законам наследственности, изменчивости и естественного отбора;

o развитие психики - сознания у человека, который определяется общественно-историческими закономерностями.

А.Н. Леонтьев в книге "Проблемы развития психики" предложил гипотезу о стадии и уровне развития психического отражения от простейших животных к человеку. Позже она была уточнена на основе новейших зоопсихологичних данных и развито в трудах советского психолога К.Е. Фабри. Согласно взглядам Леонтьева-Фабри о развитии психического отражения и поведение от животных к человеку сформирован таблицу "Стадии и уровни развития психики и поведения животных" (см. Табл. 4.1).

Таблица 4 .1. Стадии и уровни развития психики и поведения животных

(По А.Н. Леонтьевым и К.Э. Фабри)

Стадии и уровни психического отражения, его характеристика		Особенности поведения, соответствующие заданной стадии и уровню		Виды живых существ, находящихся на этом уровне
И. Стадия элементарной сенсорной психики.
А. Низший уровень Примитивные элементы чувствительности. Развитая раздражительность		А. Четкие реакции на биологически значимые свойства среды через изменение скорости направления движения. Элементарные формы движений. Слабая гибкость поведения. Сформирована способность реагирования на биологически нейтральные, лишенные жизненного значения свойства среды. Слабая, нецеленаправленная двигательная активность		А. Простейшие. Многие низших многоклеточных организмов, обитающих в водной среде
Б. Высший уровень Наличие ощущений. Появление важнейшего органа манипулирования - челюстей. Способность к формированию элементарных рефлексов		Б. Четкие реакции на биологически нейтральные раздражители. Развитая двигательная активность связана с выходом из воды на сушу. Способность избегать неблагоприятных условий среды, отходить от них, вести активный поиск положительных раздражителей. Индивидуальный опыт и обучения играют незначительную роль. Главное значение в поведении имеют жесткие врожденные программы		Б. Высшие (кольчатые) черви, брюхоногие моллюски (улитки), некоторые другие беспозвоночные
II. Стадия перцептивной психики
А. низкий уровень Отображение внешней действительности в форме образов предметов, интеграция, объединение свойств, которые влияют на целостный образ. Главный орган манипулирования - челюсти		А. Формирование двигательных навыков. Преобладание ригидных, генетически запрограммированных компонентов. Движения достаточно разнообразны, сложны (ныряние, ползание, хождение, бег, прыжки, лазание, летание и т.д.). Активный поиск положительных раздражителей, избегание отрицательных, развитая защитное поведение		А. Рыбы и другие низшие позвоночные, а также частично некоторые высшие беспозвоночные, членистоногие и головоногие моллюски. Насекомые
Б. Высший уровень Элементарные формы мышления (решения задач). Выработка определенной "картины мира"	Б. Высокоразвитые инстинктивные формы поведения. Способность к учению		Б. Высшие позвоночные (птицы, некоторые млекопитающие)
В. высокий уровень. Выделение в практической деятельности особой, ориентировочно-исследовательской, подготовительной фазы. Способность решать одно и то же задание различными методами. Перенос найденного принципа решения задачи в новые условия. Создание и использование примитивных орудий. Способность к познанию окружающей среды независимо от имеющихся биологических потребностей. Видение и учета причинно-следственных связей между явлениями.	В. Выделение специальных органов манипулирования: лап и рук. Развитие исследовательских форм поведения с широким использованием ранее приобретенных знаний, умений и навыков		В. Обезьяны

В процессе биологической эволюции животных выделяют (А. Н. Леонтьев) трех качественно отличные стадии развития психики:

o стадия элементарной чувствительности - сенсорная;

o стадия предметного восприятия - перцептивная;

o стадия простой интеллектуального поведения.

На стадии элементарной сенсорной психики животное реагирует только на отдельные влияния на нее свойств предметов внешнего мира, которые имеют для нее определенное биологическое значение, то есть они связаны с теми действиями, от которых зависит реализация основных биологических функций животных. Отражения действительности на этом этапе представлено в форме элементарных ощущений. Сенсорное отражение наблюдается у животных с сетчатой и узловой нервной системами. Они выделяют из среды отдельные свойства: вибрацию, звуки, запахи, цвета, которые имеют для животных отображающей аналитическое сигнальное значение и ориентируют животных во внешнем мире (гусеница сворачивается в ответ на прикосновение; пчела летит на цветы по запаху). Прикосновение и запах сигнализируют о других жизненно важные воздействия.

На перцептивной стадии психического отражения находятся все млекопитающие, имеющие достаточно развит головной мозг. Его отражательная функция богаче, а регулятивная - совершеннее. Для этой стадии характерна способность к синтетическому отображения различных свойств одного объекта, часто сложного (собака узнает хозяина по ряду признаков: голос, одежда, запах). Формируется представление, совершенствуется память. Но одни из свойств объекта является для животных более значимыми (как сигнал), тогда как другие играют меньшую роль.

Для развития психики большое значение имеет образ жизни животных. Птицы, рыбы, которые живут в однообразной среде, имеют менее развитую психику, чем многие наземных животных.

Ведущей для этих животных является, как и на предыдущей стадии, инстинктивная деятельность, но обратная реакция возникает на вещи, образы. Есть органы восприятия, которые работают на основе взаимодействия группы анализаторов. Возникает реакция на дистантные раздражители: у собаки вырабатывается рефлекс на звонок и еду. пищу показывали в другой комнате и только потом давали звонок - собака открывал дверь и сам находил пищу. Этот пример свидетельствует о том, что на этой стадии у животных есть образ, представление, память, а также способность реагировать на свойства, которые определяют способ действия, операции, дает начало развитию новой формы закрепления опыта животных - навыков.

Наиболее организованные животные поднимаются еще на одну стадию развития - стадию интеллекта, которая характеризуется сложными формами отражения действительности.

Существенным для этой стадии развития психики является способность решать так называемые "двухфазные" задачи. На фазе подготовки действия животного руководствуются не самим предметом, на который они направлены, не конечной целью, а тем, что является лишь средством достижения этой цели. Вторая фаза "деятельности" направлена уже непосредственно на тот предмет, который является ее непосредственным фактором. Одно и то же задание может решаться различными способами с использованием различных операций.

Интеллектуальная поведение животных характеризуется следующими основными признаками:

o в сложных условиях животные после многократных "проб и ошибок" находят решения;

o если поставить животное в аналогичные условия - сразу находят решение;

o если условия несколько видоизменить - находят решения, а это значит, что им свойственно переноски;

o решают "двухфазные задачи" (некоторые психологи утверждают, что обезьяны могут решать и "трехфазные задачи", что является уже ориентировочной основой деятельности).

В то же время в нестандартных ситуациях ярко проявляются ограничения интеллектуального поведения животных. Так, в известном опыте с обезьяной, которая гасила огонь водой из бака, при изменении условий (огонь находился на плоту посреди реки, а бак с водой на другом плоти, к которому трудно было добраться) она пыталась решить задачу старым методом - доставалась к баку с водой вместо того, чтобы воспользоваться водой из реки.

Общая характеристика. Сознание - высшая, свойственная только человеку форма психического отражения объективной действительности, опосредствованная общественно-исторической деятельностью люден. Важнейшие психологические характеристики сознания:
1) включение в сознание совокупности знаний об окружающем мире;
2) закрепление в сознании различение субъекта и объекта, то есть того, ч ти принадлежит
«Я» человека и его «не-Я»;
3) обеспечение целеполагающей деятельности человека
4) включение в состав сознания определенного отношения.

Обязательным условием формирования и проявления указанных качеств сознания является язык.

Более низким уровнем психики считают бессознательное. Бессознательное - это совокупность психических процессов, актов и состояний, обусловленных воздействиями,
во влиянии которых человек не дает себе отчета. В область бессознательного входят психические явления возникающие вo сне (сновидения); ответные реакции, которые вызываются неощущаемыми, но реально воздействующими раздражителями и т. д.

Развитие психики . Проблема развития психики включает в себя три аспекта изучения:
1) возникновение и развитие психики в животном мире;
2) возникновение и развитие человеческого сознания;
3) развитие психики в онтогенезе человека, то есть от рождения до конца жизни.

Развитие психики в животном мире тесно связано г возникновением и развитием нервной системы. Благодаря нервной системе организм начинает функционировать как единое целое. Ключевыми являются понятия раздражимости и чувствительности. Раздражимость - свойственная всей живой материн способнос ть изменять физиологическое состояние под влиянием внешних раздражителей. Чувствительность - способность живого организма воспринимать адекватные и неадекватные раздражения, отвечая на них движенем, осознанным ощущением, вегетативной реакцией. Возникает на базе раздражимости и является показателем возникновения и проявления психики.

Наряду с развитием нервной системы важную роль играет характер взаимоотношений животного с окружающей средой. Эти взаимоотношения включают в себя следующие этапы:
1) элементарной чувствительности:
2) предметного восприятия:
3) отражения межпредметных связей (стадии: сенсорная, перцептивная, интеллектуальная).

Различные формы поведения в онтогенезе также принято обозначать как этапы:
1) инстинкты - это врожденные формы реагирования на определенные условия среды;
2) навыки - формы noведения, приобретаемые в результате индивидуального опыта животных;
3) интеллектуальное поведение - сложные формы поведения, отражающие межпредметные связи и обеспечивающие большие возможности приспособления, переноса навыков. Интеллектуальное поведение характеризуется нахождением новых способов решения задач, использованием внешних предметов как орудий, решением двухфазных задач, явлением инсайта (внезапного нахождения решения) и т. д.

Биологическая обусловленность качественно отличает психику животных от сознания человека. Основой перехода к сознанию явился труд людей, представляющий собой их совместную деятельность, направленную па общую цель.

Средством общения стала речь, произошли изменения в общественной жизни людей, изменилось их сознание.