Традиция проведения конкурсов профессионального мастерства на предприятиях газовой отрасли существует давно: лучших по профессии выбирали в коллективах компаний на протяжении многих десятилетий.

В этом году состязания приобрели грандиозный масштаб: впервые в ПАО «Газпром» состоялся Фестиваль труда, собравший на конкурсных площадках лучших представителей основных отраслевых профессий из 47 дочерних обществ холдинга.

После церемонии открытия участники первого Фестиваля труда ПАО «Газпром» сделали снимок на память. Впереди их ждут два этапа состязания. | Фото: Егор Стыценко.

ООО «Газпром добыча Ноябрьск» – одна из конкурсных площадок

Фестиваль прошел одновременно в шести городах страны на семи производственных площадках. В масштабном мероприятии приняли участие несколько сотен специалистов отрасли. Компании «Газпром добыча Ноябрьск» были доверены организация и проведение конкурса на звание «Лучший оператор по добыче нефти и газа ПАО «Газпром». Коллектив Общества, по мнению гостей праздника –представителей администрации ПАО «Газпром», с поставленной задачей справился.

В состязании участвовали лучшие представители данной профессии из 9 добывающих предприятий группы «Газпром»: ООО «Газпром добыча Ноябрьск», ООО «Газпром добыча Краснодар», ООО «Газпром добыча Надым», ООО «Газпром добыча Ямбург», ООО «Газпром добыча Уренгой», ООО «Газпром добыча Оренбург», ООО «Газпром ПХГ», ООО «Газпром добыча шельф Южно-Сахалинск» и ООО «Газпром добыча Иркутск».

Предприятию выпала честь принимать у себя участников Фестиваля труда ПАО «Газпром» неслучайно. Достойная производственная и кадровая база, технический и интеллектуальной потенциал, большой опыт работы и высокий профессионализм сотрудников – все это позволяет Компании быть в авангарде российского топливно-энергетического комплекса.

Кроме того, в рамках Фестиваля труда ПАО «Газпром» состоялся традиционный внутрикорпоративный фестиваль профессионального мастерства ООО «Газпром добыча Ноябрьск» среди сотрудников Компании по пяти основным газовым профессиям: соревновались операторы по добыче нефти и газа, машинисты технологических компрессоров, слесари по контрольно-измерительным приборам и автоматике, электромонтеры по ремонту и обслуживанию электрооборудования, слесари аварийно-восстановительных работ.

Профессиональные состязания проходили с 17 по 20 сентября на Комсомольском, Губкинском и Западно-Таркосалинском газовых промыслах, а также в ЦСиТ «Ямал» в городе Губкинском.

Торжественное открытие: «Если вы есть – будьте первыми!»

Церемония открытия Фестиваля труда ПАО «Газпром» и корпоративных конкурсов профессионального мастерства ООО «Газпром добыча Ноябрьск» прошла 18 сентября в ДК «Нефтяник».

Дух корпоративного единства можно было ощутить уже в фойе Дворца культуры. Наряду с атмосферой праздника чувствовалось небольшое волнение от предстоящих конкурсных испытаний.

Со сцены участников и гостей приветствовал генеральный директор ООО «Газпром добыча Ноябрьск» Игорь Крутиков:
– Фестиваль труда – замечательное мероприятие, и нам доверено в этом году организовать и провести конкурс операторов по добыче нефти и газа. Я хотел бы, чтобы эти три дня стали для конкурсантов незабываемыми, чтобы ребята показали лучшие профессиональные качества и свое мастерство.Для одних конкурс будет подтверждением их профессионализма, а для кого-то – ступенькой в карьерной лестнице. Желаю всем удачи и успехов!

С напутственным словом к участникам Праздника труда обратился и заместитель начальника департамента 715 ПАО «Газпром» Александр Шагов:

– У Роберта Рождественского есть такие строки: «Если вы есть – будьте первыми, первыми, кем бы вы ни были». Сегодня здесь собрались лучшие, чтобы определить лучшего из лучших, и они уже стали первыми, победив в отборочных турах.

В свою очередь временно исполняющий обязанности главы города Губкинского Роман Галкин отметил, что ценность подобных мероприятий заключается в том, что они повышают престиж рабочих профессий и являются замечательным стимулом для развития профессионального мастерства конкурсантов.

В церемонии открытия конкурса профессионального мастерства приняли участие артисты и творческие коллективы из Москвы, Екатеринбурга, Ноябрьска и Губкинского.

Укротить волнение в себе

После завершения церемонии открытия начался теоретический этап конкурса, который прошел на двух площадках.


В ЦСиТ «Ямал» состязались операторы по добыче нефти и газа (ДНГ), машинисты технологических компрессоров (ТК) и слесари по контрольно-измерительным приборам и автоматике (КИПиА), а на Западно-Таркосалинском газовом промысле – слесари аварийно-восстановительных работ (АВР) и электромонтеры по ремонту и обслуживанию электрооборудования (РиОЭО) ООО «Газпром добыча Ноябрьск».

Конкурсная комиссия в составе Ю. Зинько, В. Агеева и М. Сапарова оценивает мастерство операторов по добыче нефти и газа ООО «Газпром добыча Ноябрьск». | Фото: Игорь Ружицкий, «Губкинская неделя».

Свои знания в ЦСиТ «Ямал» проверяли и 9 участников конкурса операторов ДНГ ПАО «Газпром». Теоретический этап для них длился полтора часа, они должны были ответить на двадцать вопросов, прочитать чертеж и решить задачу.

А на следующий день началась практическая часть состязаний: выступления участников шли одновременно на базе нескольких газовых промыслов: Губкинского (ГГП), Комсомольского (КГП) и Западно-Таркосалинского (ЗТГП).

День второй: от теории к практике

19 сентября на Губкинском газовом промысле выступали претенденты на звание лучшего оператора по добыче нефти и газа ПАО «Газпром».
Им предстояло показать все свое мастерство, выполнив задачу, суть которой стала им известна непосредственно перед практическим этапом – произвести пуск дегазатора в работу после ремонта. Вроде бы звучит привычно и несложно, но это порядка 70 технологических позиций.

– На фестиваль приехали лучшие операторы по добыче нефти и газа, и все они хорошо подготовились, – отмечает, подводя первые итоги конкурса, председатель конкурсной комиссии главный инженер, первый заместитель генерального директора ООО «Газпром добыча Ноябрьск» Алексей Кононов. – Нам очень важно, чтобы люди приходили в эту профессию и были заинтересованы ее осваивать, чтобы наше производство было обеспечено трудовыми ресурсами и мы не испытывали в них дефицита. Тогда мы сможем гарантировать стабильно высокое качество подготовки газа.

– Это мероприятие – словно Олимпийские игры, – приводит сравнение заместитель генерального директора по управлению персоналом ООО «Газпром добыча Ноябрьск» Андрей Колесниченко. – Полагаю, что участникам было очень сложно, но это того стоит, и возможность победы – это всегда толчок к развитию.

На Комсомольском газовом промысле ООО «Газпром добыча Ноябрьск» свое мастерство показывали 12 операторов по добыче нефти и газа.

Судьи оценивали не только выполнение всех необходимых действий по работе с оборудованием, но и соблюдение требований охраны труда и пожарно-промышленной безопасности. Максимальная оценка за выполнение задания – 110 баллов. А вот ноль баллов получить практически невозможно, заверили судьи. Кстати, о конкурсной комиссии. Ее председатель, заместитель начальника производственного отдела по добыче и подготовке к транспорту нефти, газа и газового конденсата Василий Агеев, рассказал, что и сам когда-то принимал участие в подобных конкурсах:

– Для победы в конкурсе нужно, чтобы сошлись звезды – это и успех, и везение. Я бы даже сказал, что это иногда рулетка. Но, главное, в этих соревнованиях невозможно победить без теоретических и практических знаний.

Своими впечатлениями от участия в конкурсе поделились и сами конкурсанты. Оператор по добыче нефти и газа Станислав Коев отметил, что его во время проведения конкурса могло подвести только волнение:

– В выполнении своей повседневной работы нет ничего сложного, но когда тебя оценивают – это уже совсем другое. Поэтому мы тщательно тренируемся и серьезно готовимся к конкурсу.


С тем, что волнение – главный враг всех конкурсантов, согласился лучший оператор по добыче нефти и газа этого года Виктор Бруяко. Молодой человек принимает участие в подобном конкурсе уже третий раз, и он оказался для него счастливым.

– Главное – справиться с волнением. Если ты его поборешь, то результат обязательно будет достойным.

Участники фестиваля отмечают, что задания отличаются от прошлогодних конкурсов. Но, несмотря на это, никто не растерялся, ведь для победы есть хороший стимул: получить более высокий разряд и даже подняться по карьерной лестнице.

На Западно-Таркосалинском газовом промысле соревновались в профессиональном мастерстве слесари аварийно-восстановительных работ и электромонтеры по ремонту и обслуживанию электрооборудования.

Практические задания выполнялись на двух соседствующих площадках. Была видна хорошая подготовка конкурсантов, однако в силу характера каждого из них кто-то работал четко и уверенно, у других же при прохождении ответственного испытания сказывалось волнение.

Электромонтеры выполняли подготовку рабочего места и допуск бригады к производству работ на условно действующей электроустановке.


– Мы готовились к конкурсу, но волнение, конечно же, было, – поделился своими ощущениями после выполнения задания электромонтер по РиОЭО Губкинского газового промысла Марат Тимерханов . – И сейчас оно осталось, потому что адреналина выплеснулось много. Но это пройдет, и теперь будем ждать результатов.

Марат не первый раз выступает в конкурсе профмастерства: два года назад он уже выходил на соревновательную площадку. Но тогда удача ему не улыбнулась, а ныне благодаря профессионализму и опыту участия в таком же состязании он стал призером – занял II место в конкурсе.

Впрочем, волновались не только участники, но и члены конкурсных комиссий.

– Да, я прекрасно понимаю волнение и конкурсантов, и членов комиссий. Все осознают, что это большая ответственность, ведь люди готовятся к этому серьезно, по нескольку месяцев. Но в то же время все, в том числе конкурсанты, уверены, что мы непредвзято относимся к оценке действий каждого и претензий к нам быть не может. А на вопрос о том, что ответственнее – судить или участвовать в конкурсе, сложно ответить. Наверное, когда тебе двадцать лет, судить еще нельзя, а когда ближе к сорока – выступать поздновато, – прокомментировал председатель двух конкурсных комиссий Леонид Московкин , главный энергетик ООО «Газпром добыча Ноябрьск».

Слесарям аварийно-восстановительных работ предстояло выполнить регулировку гидравлической пяты центробежного насоса ЦНС, проще говоря, произвести ремонт центробежного насоса высокого давления. Все без исключения считали, что справились с работой грамотно, но призовые места достались, разумеется, только троим.

Победили сильнейшие

Незаметно пролетели конкурсные дни, позади остались испытания, а волнение все не покидало конкурсантов. Развеиваться оно стало лишь на закрытии Фестиваля труда, когда стали объявлять имена победителей.

Подводя итоги конкурсов профессионального мастерства, генеральный директор общества «Газпром добыча Ноябрьск» Игорь Крутиков подчеркнул, что все участники показали отличные результаты, а это означает, что производство находится в надежных руках!

Переходящий кубок победителя конкурса профмастерства начальнику КГП ООО «Газпром добыча Ноябрьск» Ю. Зайцеву вручил генеральный директор Общества И. Крутиков. | Фото: Дмитрий Самойленко, «Губкинская неделя».

Победители Фестиваля труда ПАО «Газпром» по профессии «оператор по добыче нефти и газа» К. Прибылов, Д. Салихов и А. Ефремов. | Фото: Дмитрий Самойленко, «Губкинская неделя».

А вот и имена победителей:

в номинации «Лучший оператор по добыче нефти и газа ООО «Газпром добыча Ноябрьск» победа присуждена Виктору Бруяко (КГП), в связи с этим переходящий кубок победителя конкурса профмастерства вручен начальнику Комсомольского газового промысла ООО «Газпром добыча Ноябрьск» Юрию Зайцеву. Второе место завоевал Никита Логинов (Вынгаяхинское газопромысловое управление – ВГПУ), третье – Карп Курдюков (ГГП);

лучшим машинистом технологических компрессоров общества «Газпром добыча Ноябрьск» стал Иван Коваленко (ГГП), второе место занял Максим Ширинкин (ВГПУ), третье – Кирилл Барышев (КГП);

лучшим электромонтером по ремонту и обслуживанию электрооборудования признан Сергей Фёдоров (ВГПУ), на втором месте Марат Тимерханов (ГГП), на третьем – Эдуард Семёнов (ВГПУ);

в конкурсе на звание «Лучший слесарь аварийно-восстановительных работ» диплом первой степени получил Дмитрий Кучеренко (ВГПУ), второй степени – Александр Тютеньков (ЗТГП), третьей степени – Евгений Сологуб (ГГП);

лучшим слесарем по контрольно-измерительным приборам и автоматике назван Пётр Прохоров (Камчатское газопромысловое управление (КГПУ)), на втором месте Александр Масалин (ГГП), на третьем – Рустем Балтекеев (ВГПУ).

Кульминацией Праздника труда стало объявление и награждение победителей конкурса операторов по добыче нефти и газа ПАО «Газпром». На третью ступень пьедестала взошел Константин Прибылов (ООО «Газпром добыча Оренбург»), на вторую поднялся Алексей Ефремов (ООО «Газпром добыча Уренгой»). А победителем первого Фестиваля труда ПАО «Газпром» по профессии «оператор по добыче нефти и газа» стал Динис Салихов , представитель ООО «Газпром добыча Ноябрьск», оператор ДНГ Западно-Таркосалинского газового промысла!

В завершение церемонии награждения выступили начальник отдела профильного департамента 307 Сергей Лазарев и председатель ОППО «Газпром добыча Ноябрьск профсоюз» Иван Самборский . Они отметили высокий уровень организации и проведения Фестиваля труда, подчеркнув, что среди конкурсантов не было проигравших: выиграл каждый, став примером для подражания, а также продолжателем славных традиций, заложенных предыдущими поколениями газовиков.

Конкурс ежегодно проводится Минтрудом России совместно с заинтересованными федеральными и региональными органами исполнительной власти, общероссийскими объединениями профсоюзов и общероссийскими объединениями работодателей. Его основные цели - повышение престижа рабочих профессий, востребованных на рынке труда; пропаганда достижений и передового опыта участников конкурса; содействие в привлечении молодежи для обучения и трудоустройства по рабочим профессиям.

В 2018 году соревнования пройдут по следующим номинациям, утвержденным Оргкомитетом конкурса:

• «Лучший кондитер» » (федеральный этап - 30-31 октября 2018 г., на базе Тамбовского областного государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Колледж торговли, общественного питания и сервиса», г. Тамбов);
• «Лучший матрос речного флота » (федеральный этап - 25-26 августа 2018 г., на базе речного порта городского округа Тольятти, Самарская область);
• «Лучший лаборант химического анализа» (федеральный этап - 22-26 октября 2018 г., на базе областного государственно-бюджетного профессионального образовательного учреждения «Томский промышленно-гуманитарный колледж», г. Томск);
• «Лучший дежурный электромонтер ГЭС» (федеральный этап - 2-8 сентября 2018 г., на базе филиала ПАО «РусГидро» - «Кабардино-Балкарский филиал», г. Нальчик);
• «Лучший оператор по добыче нефти и газа» (федеральный этап - 1-2 ноября 2018 г., на базе АО «Газпромнефть-ННГ», г. Ноябрьск Ямало-Ненецкого автономного округа).

Финал конкурса «Лучший по профессии» будет проходить с учетом результатов региональных конкурсов, в форме очных соревнований с выполнением конкретных производственных заданий. Финальный этап по конкретным номинациям организуется на базе производственных предприятий.

Призерам конкурса в каждой номинации выплачивается денежное поощрение: 300 тыс. рублей - занявшим первые места, 200 тыс. рублей - занявшим вторые места и 100 тыс. рублей - занявшим третьи места.

За дополнительной информацией обращаться в Минтруд России к заместителю начальника отдела развития социального партнерства Департамента оплаты труда, трудовых отношений и социального партнерства Минтруда России Горьковой Елене Владимировне по электронной почте

Справочно:

В конкурсе могут принять участие работники организаций, зарегистрированных в Российской Федерации независимо от формы собственности, организационно-правовой формы, отраслевой принадлежности, их филиалов по согласованию с создавшими их юридическими лицами.

К участию в конкурсе допускаются работники, стаж которых составляет не менее трех лет работы по профессии.

В федеральном этапе конкурса принимают участие победители регионального этапа конкурса, номинированные региональными конкурсными комиссиями субъектов Российской Федерации.

Участие в конкурсе на уровне субъектов Российской Федерации и федеральном уровне является бесплатным.

Конкурсы профессионального мастерства

как средство творческой самореализации

педагогических работников.

Конкурс - это соревнование, имеющее целью выделить наилучших из числа участников. Конкурсы педагогического мастерства можно рассматривать как этап повышения профессионализма педагогов, как открытое массовое педагогическое соревнование учителей. Педагог, ориентированный на профессиональный рост, стремится заявить о себе широкой общественности с целью повышения педагогического мастерства и распространения опыта своей работы. Профессиональные конкурсы - это не только серьёзные творческие испытания для лучших педагогов. Их проведение способствует эффективному развитию отечественной системы школьного образования, широкому внедрению в практику новых интересных методик и подходов к преподаванию.

Конкурсы педагогического мастерства проводятся в целях повышения престижа и статуса учителя в обществе, выявления и изучения новых направлений теории и практики управления в области образования, поддержки инновационных разработок и технологий, способствующих развитию системы образования и оказывающих эффективное влияние на процесс обучения и воспитания.

Содержание профессиональных конкурсов выбирается не произвольно, оно должно быть подчинено решению главных задач, стоящих перед системой образования. Каждый конкурс несет свою смысловую нагрузку, определяемую его номинациями.

Конкуры бывают очными и заочными. Но, как правило, все дистанционные конкурсы, проводимые в Интернете, носят коммерческий характер и особой значимости не имеют. Одним из главных и весомых педагогических конкурсов является «Учитель года» или «Воспитатель года, которые могут дополнить и даже заменить руководителям школы и муниципальной системы образования многие другие административные методы оценки членов коллектива: контроль, собеседование, ежегодные аттестации. Конкурс имеет перед ними преимущества как значительно более демократичный механизм оценки и вознаграждения труда учителя и руководителя. И чем выше статус конкурса по этапу (школьный, муниципальный, региональный, всероссийский), тем престижнее в нём участие.

Анализ опыта работы в школе позволяет выделить следующие виды конкурсов, наиболее часто используемых в работе с педагогами ОУ:

смотры-конкурсы предметно-развивающей среды,

конкурсы методических, учебно-методических материалов,

конкурсы профессионального мастерства,

конкурсы с участием детей, где подготовка обеспечивается силами педагогов ОУ.

Есть несколько подходов к выбору участников конкурсов: самовыдвижение, выдвижение профессиональным сообществом - всем педагогическим коллективом или группами учителей, а также сочетание всех трех вариантов. Как известно, участниками соревнований не обязательно становятся самые достойные. Учитель, обладающий всеми качествами потенциального победителя, может никогда не участвовать ни в одном из конкурсов. И напротив, педагог, который не показывает даже средних результатов в своей работе, может выдвигаться и побеждать. Почему учителя участвуют или, наоборот, отказываются от участия в конкурсах?

Обычно статус учителя определяется текущей оценкой его деятельности администрацией ОУ. Иногда оценка складывается стихийно или под влиянием отношения педагога к работе, лояльности его к администрации и далеко не всегда является объективной. Конкурсы педагогического мастерства помогают устранить это противоречие. Желание участвовать в профессиональном состязании изъявляют, прежде всего, педагоги, которых ситуация достижений не пугает, а, наоборот, стимулирует. Они, как правило, имеют высокий уровень притязаний, а также мотивацию и способность к достижениям. Это, безусловно, люди, стремящиеся к успеху. Однако успехом они могут считать как реальные профессиональные достижения, подтвержденные победой в конкурсе, так и вознаграждения, которые рассчитывают получить, став победителем: признание, известность, статус в коллективе, премию, категорию, возможность получения ведомственных наград и др. Основная мотивация участия в конкурсе является как внутренней, так и внешней.

В то же время, намерение избежать неудачи в текущей работе тоже служит мотивацией для участия в конкурсе. Это своеобразная протестная реакция на несправедливую оценку администрации, желание реабилитироваться. Не находя признания, учитель стремится доказать свою состоятельность, участвуя в школьном, районном или городском конкурсах. Таким образом, в поведении участника конкурса могут преобладать как мотивы достижения успеха, так и избегания неудачи. Вместе с тем общеизвестно, что среди хороших специалистов очень мало тех, кто стремится участвовать в конкурсах. В чем тут дело, почему многие учителя так не любят конкурсы?

Конкурс - это публичное выступление учителя перед коллегами, стрессовая, напряженная ситуация, которая может принести как успех и признание, так и неудачу. Наверное, немалую группу составляют педагоги, которые не очень уверены в себе, сдерживают честолюбивые порывы, сожалея о своей пассивности. Их притязания и самооценка высоки, а пассивность - стремление избежать возможной неудачи. Как правило, такие учителя тревожны, и участие в конкурсе требует от них больших нервных затрат. Одно только упоминание о состязании вызывает у них неприятные эмоции. Однако таким учителям следует помнить - если они не решатся на участие в конкурсе профессионального мастерства, их внут-ренний конфликт так и останется неразрешенным, у них сохранится чувство неудовлетворенности собой и окружающими.

Факторы, которые влияют на принятие решения педагогом участвовать в конкурсе:

Профессионально-личностный интерес, потребность в передаче приобретенного опыта желание познакомиться с опытом других учителей.

Желание приобрести определенный профессиональный статус.

Желание повысить педагогическое мастерство, получить признание в педагогическом сообществе, стремление стать лучшим.

У каждого конкурса есть свои плюсы и минусы.

Положительные стороны:

развитие творческого потенциала, приобщение к исследовательской деятельности;

развитие компетенций педагогов, развитие активной жизненной позиции, коммуникативных способностей, стремления к самосовершенствованию, самопознанию, самоактуализации;

создание благоприятной мотивационной среды для профессионального развития педагогов;

внедрение новых педагогических технологий в муниципальную сферу образования;

демонстрация своего профессионального кредо, применения приобретенного опыта в своей педагогической деятельности как в процессе обучения и воспитания, так и для дальнейшего повышения профессионального мастерства;

развитие творческих способностей, установление новых связей, развитие профессионального общения в педагогическом сообществе, внедрение новых педагогических технологий в сферу образования.

возможность заявить о социально значимых идеях, реализуемых в собственной практической деятельности, принять и внедрить в образовательный процесс передовой опыт лучших преподавателей.

пропаганда педагогических идей и достижений, расширение пространства активного педагогического общения.
стимулирование педагогического творчества учителей.

Итак, конкурсы педагогического мастерства - это не только соревнование, но и возможность общения с другими учителями, организаторами, членами жюри на профессиональном уровне. Конкурс позволяет включиться в активную инновационную деятельность, наиболее полно осуществить личностно ориентированный подход к своему профессиональному и карьерному росту. Для педагогов участие в конкурсе означает возможность продемонстрировать свои достижения в профессиональной педагогической деятельности, предъявить результаты своей работы с учениками, совместной работы с родителями, местным сообществом. Участие в конкурсе - это своего рода остановка, взгляд на свою деятельность со стороны. У каждого педагогического работника появляется возможность показать, что он является современным учителем, потому что использует современные образовательные технологии, в том числе информационно-коммуникационные; обобщает и распространяет собственный педагогический опыт на муниципальном и (или) региональном уровне (мастер-классы, семинары, конференции, круглые столы и др.), повышает квалификацию и проходит профессиональную переподготовку. Конкурс является механизмом профессионального развития педагогов. Ни для кого не секрет, что результативное участие в конкурсах - важный критерий результативности работы учителя при аттестации.

Отрицательные стороны:

проблемы в организации трудового дня, т.к. не хватает времени;

стрессовость, напряженность ситуации, которая может принести не только признание и успех, но и неудачу;

усиление неравенства между сильными, успешными школами и педагогами и перспективными, но не обладающими на момент конкурса требуемыми качествами, что может привести либо к интенсификация усилий, направленных на достижение победы в следующих конкурсах, либо утрате веры в свои силы, снижению мотивации, самооценки и пр.

Таким образом, существует угроза «потери» потенциально способных, но недостаточно компетентных на момент конкурса участников. А это свидетельствует о необходимости предусмотреть для такой группы педагогов иные формы поддержки и развития, в том числе и за счет изменения привычных конкурсов. Сегодня в отечественном образовании немало как защитников, так и противников проведения профессиональных конкурсов. Одни ругают их за сходство с шоу, другие - за формализм процедуры конкурсных мероприятий.

Основную проблему профессиональных учительских конкурсов составляет презентация педагогической деятельности. Как объективно оценить мастерство учителя, если он работает "за закрытыми дверями"? Обычно для этих целей организуются открытые уроки. Однако именно необходимость давать такие уроки зачастую и служит причиной нежелания учителя участвовать в конкурсе. Педагоги считают, что по одному, тем более презентационному уроку, не всегда можно верно оценить качество их работы. Оценку, данную на основании открытых уроков, которые готовятся специально, по их мнению, нельзя считать объективной. Она не отражает эффективности повседневной работы учителя в школе. Как же решить эту проблему?

Если исходить из того, что в профессиональном конкурсе оценивается не только мастерство ведения урока, а система работы учителя, то и презентовать нужно систему. Помимо изучения открытых уроков, достаточно полное представление об уровне профессионализма дают учительские разработки: авторские программы, научные доклады, самостоятельно подготовленные наглядные пособия, дидактические материалы, приборы, а также планирование, конспекты и сценарии учебных занятий, разработки для учащихся. Можно снять фильм о мастерстве учителя, рассказывающий о его индивидуальной лаборатории, о том, что его отличает от других; подготовить выставку методических материалов, взять интервью. Иными словами, система работы конкурсанта должна быть представлена целостно.

Исходя из опыта работы, можно выделить несколько этапов подготовки и проведения конкурсов.

Первый этап «Организационно - подготовительный».

Он включает в себя:

Разработку «Положения о конкурсе». В Положении прописываются

Тема конкурса,

Цель и задачи,

Условия,

Содержание и порядок проведения,

Требования к содержанию и оформлению конкурсных материалов,

Критерии оценки,

Сроки проведения,

Состав жюри,

Процедура подведения итогов конкурса.

К положению о конкурсе могут быть приложения, где указываются форма заявки на участие в конкурсе либо формы каких - других документов (характеристика - представление на образовательное учреждение и т.п.).

Знакомство педагогов с Положением о конкурсе с комментариями и рекомендациями.

Написание сценария или порядка проведения конкурса, выбор ведущего.

Подбор реквизита для проведения конкурса, оформление помещения, приобретение грамот, подарков и т.п.

Оказание консультативной и практической помощи педагогам при подготовке к конкурсу.

Второй этап «Основной» или «Практический».

Он включает в себя:

Проведение самого конкурса по заранее написанному сценарию или плану.

Подведение итогов конкурса и награждение участников и победителей.

Третий этап «Заключительный» или «Аналитический».

Он включает в себя:

Написание аналитической справки по итогам конкурса.

Знакомство с аналитической справкой на педсовете.

Презентацию методических материалов конкурса.

Оформление по итогам конкурса выставки методических материалов, фотоматериалов и т.п.

Школьное образование сегодня нуждается в педагоге, умеющем самостоятельно добывать нужную информацию, вычленять проблемы, находить пути их решения, уметь критически анализировать полученные результаты и творчески применять их в практической деятельности. Участие педагогов в различных конкурсах позволяет им развивать и совершенствовать свое педагогическое мастерство.

В настоящее время качество профессиональной подготовки будущих специалистов в конкретной области профессиональной деятельности становится очень актуальным, прежде всего для самого специалиста, и определятся степенью его конкурентоспособности на рынке труда. Подготовка будущих специалистов к эффективной трудовой деятельности - ключевая характеристика, которая включает в себя способность к быстрой адаптации на рабочем месте, владение общими и профессиональными компетенциями, а также устойчивую мотивацию к успешной профессиональной деятельности.

Однако, несмотря на проводимые в профессиональном образовании перемены, в системе подготовки специалистов можно выявить ряд проблем.

Одной из важнейших среди них является проблема некомпетентности выпускников среднего профессионального образования: они не могут быстро адаптироваться к изменениям в обществе, не используют в работе новейшие образовательные технологии, не могут в полной мере проводить анализ собственной профессиональной деятельности. Одна из причин указанной проблемы заключается в отсутствии интереса к профессии и к учебной деятельности в целом. Преподаватели образовательных учреждений среднего профессионального образования задаются вопросом, как поднять уровень мотивации учебной и, в том числе, самостоятельной, творческой деятельности студентов. Высокая оценка, похвала педагога, победа в конкурсе - действительно приносят удовлетворение и являются хорошей наградой за труд, за потраченные время и усилия.

В педагогической науке и практике признано, что эффективными формами самореализации и самосовершенствования студентов являются олимпиады, фестивали, конкурсы профессионального мастерства, проектная деятельность, учебные и производственные практики и т. д. Таким образом, одним из эффективных способов повышения мотивации к обучению, активизации познавательной деятельности студентов становятся конкурсы профессионального мастерства. Проведение конкурса профмастерства - это увлекательная форма соревнования среди обучающихся. Студенты учатся организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. Именно конкурсы профмастерства создают оптимальные условия для творческой самореализации личности, ее профессиональной и социальной адаптации.

По разным оценкам в рамках участия в конкурсах профессионального мастерства участники получают информацию, которую они в обычных условиях усваивают за недели и даже месяцы, а в некоторых случаях и вовсе не могут её получить в традиционной образовательной системе. Другой феномен, связанный с первым - это обучение и обмен неформализованными, неявными знаниями.

В ГБПОУ «Соликамский социально-педагогический колледж имени А.П. Раменского» сложилась многолетняя практика проведения профессионально ориентированных мероприятий, где конкурсы профессионального мастерства - не исключение. В силу разных переходных моментов такие конкурсы были сведены лишь к презентации достижений в учебно-производственной, учебной-исследовательской и воспитательной деятельности. С введением стандартов ФГОС, Профессиональных стандартов, стандартов WSR мы понимаем, что такая практика уже не актуальна и не способствует формированию профессиональной мотивации на последующую профессиональную деятельность, совершенствования результатов профессионального образования («здесь и сейчас»). В данной работе представлены подходы к организации конкурса профессионального мастерства среди обучающихся педагогических специальностей с использованием методики WorldSkills.

Конкурс профессионального мастерства - это одна из наиболее действенных форм внеурочной работы в целях повышения уровня профессиональной подготовки обучающихся, развития и популязации специальности.

Структура подготовки и проведения конкурса может быть следующей:

1 этап. Планирование конкурса:

1.1. Сбор предложений.

1.2. Анализ и обобщение предложений.

1.3. Взаимодействие с организациями.

1.4. Согласование места и сроков проведения конкурса.

1.5. Согласование плана мероприятия.

1.6. Утверждение плана.

2 этап. Создание оргкомитета:

2.1. Распределение обязанностей между членами оргкомитета.

2.2. Составление и утверждение плана подготовки и проведения конкурса.

Общее управление подготовкой и проведением конкурса профессионального мастерства осуществляет Оргкомитет, утвержденный приказом директора (руководителя) образовательного учреждения. В состав оргкомитета могут входить: директор образовательного учреждения, заместители директора, преподаватели дисциплин профессионального блока.

В область ответственности и компетенций Оргкомитета входит :

Утверждение необходимых нормативных документов (техническое описание, инфраструктурный лист, итоговые протоколы по компетенциям для комиссии / жюри).

Обеспечение «площадок» оборудованием, материалами и другими средствами для проведения конкурса профессионального мастерства по каждой компетенции конкурса.

Подготовка общей Программы проведения конкурса профессионального мастерства.

Проведение жеребьевки между конкурсантами.

Определение мер поощрения для награждения участников конкурса.

Оформление и направление заявки на участие обучающихся (победителей) в последующем этапе конкурса.

Определение состава жюри, в число которого обязательно входят руководители и специалисты предприятий социальных партнеров в конкретной сфере профессиональной деятельности в соответствии с компетенциями конкурса. Организация работы жюри во время конкурса.

Организация фото и видеосъемки мероприятий конкурса профессионального мастерства.

Размещение итоговых материалов на сайте образовательного учреждения, СМИ города.

Оргкомитет должен проинформировать о проведении конкурса профессионального мастерства и конкурсных задания всех обучающихся в рамках обозначенных компетенций - специальностей, которые имеют возможность и желание принять в нем участие, не менее, чем за месяц. Информация о конкурсе и всех его составляющих должна быть размещена и на сайте образовательного учреждения, СМИ (при возможности).

3 этап. Материально - техническое обеспечение конкурса профессионального мастерства включает:

3.1. Составление плана материально-технического обеспечения.

3.2. Составление и утверждение сметы расходов.

3.3. Подготовка помещений.

4 этап. Разработка документов:

4.1. Разработка программы.

4.2. Подготовка информационного сообщения.

4.4. Получение заявок от участников.

4.5. Экспертная оценка конкурса.

4.6. Разработка программы - приглашения.

5 этап. Издание программы приглашения:

5.1. Получение разрешения на издание.

6 этап. Организация сопутствующих мероприятий:

6.1. Выявление объектов для экскурсий гостей конкурса.

6.2. Подготовка стендов, выставок, освещающие ход и результаты конкурса.

7 этап. Проведение конкурса

7.1. Регистрация участников.

7.2. Обеспечение работы мероприятий в соответствии с программой.

7.3. Проведение сопутствующих мероприятий.

Для проведения конкурса Оргкомитет должен обеспечить документацию по ОТ и ТБ. Документация должна включать в себя точную информацию по конкурсным испытаниям. На каждой конкурсной площадке из состава Оргкомитета (или специально привлеченное лицо на период конкретного мероприятия) должен быть назначен ответственный за техническое состояние оборудования и соблюдение всеми присутствующими правил ОТ и ТБ.

Для усиления профориентационной составляющей конкурса профессионального мастерства целесообразно в дни его проведения пригласить учащихся общеобразовательных учреждений города и их родителей (законных представителей).

Требования к заданиям конкурса профессионального мастерства:

1. Конкурсные задания определяются содержанием профессиональных модулей, знание которых соответствует сознательному, прочному и гибкому владению технологического процесса по конкретной специальности.
2. Практические вопросы раскрывают профессиональные компетенции, необходимые для практической деятельности студентов.
3. Студенты должны заранее знать критерии оценки.
4. Задания конкурсной программы должны быть выполнимы и в то же время дифференцировать знания студентов.

Требования к нормативным документам конкурса:

1. Техническое описание компетенции: определяет название, характеристики компетенции и объем работ, требования к умениям и знаниям по направлениям и содержанию конкурсных заданий, содержание Конкурсных заданий, требования техники безопасности, критерии оценки заданий.
2. Инфраструктурный лист: список материалов и оборудования, которое предоставляется для выполнения конкурсного задания .

Любой конкурс является испытанием для его участников, а профессиональный конкурс - это двойное «испытание на прочность». Каждый понимает, что оценивают не только его компетентность, но и учебное заведение, компетентность педагогического коллектива, обеспечивающего подготовку конкурсанта. Поэтому подготовкой участников должна заниматься команда профессионалов колледжа по отдельно разработанной программе. Программа включает блоки: планирование, организация подготовки, контроль подготовки, итоговый анализ результатов участия в конкурсе. Ниже кратко представлен каждый блок.

Планирование подготовки участника к конкурсу:

1. Определение целей подготовки (в соответствии с целями конкурса).
2. Психолого-педагогическая диагностика: выявление индивидуальных особенностей участника; определение уровня и дефицитов компетентности в требуемой области; выявление индивидуального стиля учебно-профессиональной деятельности и характера действующих мотивов.
3. Разработка концепции подготовки: определение содержания, объема и продолжительности.
4. Разработка пакета методических материалов для подготовки.
5. Определение критериев оценки эффективности подготовки.

Организация подготовки участника к конкурсу:

1. Определение основных направлений подготовки.
2. Создание творческой группы («тренеры») из числа высококвалифицированных специалистов.
3. Составление плана работы на период подготовки с указанием ответственных и промежуточных сроков контроля.

Контроль подготовки участника к конкурсу:

1. Организация контактов между «тренерами» - участниками творческой группы по подготовке.
2. Контроль и отслеживание изменений в учебно-профессиональной деятельности участника.
3. Корректировка модели его профессионального поведения.

Итоговый анализ результатов участия в конкурсе:

1. Анализ итоговых протоколов конкурса, наблюдений эксперта и самого участника с целью определения сильных сторон и дефицитов компетентности.
2. Обсуждение плана обогащения методического и технологического инструментария, сохранение позитивного в приобретенной стратегии профессиональной деятельности конкурсанта, корректировка негативных профессиональных установок.
3. Внесение предложений руководителям структурных подразделений колледжа по совершенствованию учебно-программной документации (прежде всего, разработка фонда оценочных средств), организации и проведения практик, промежуточной аттестации для всех студентов по конкретной специальности (компетенции в терминологии WS) .

Необходимо понимать, что конкурсное движение - это планомерный процесс, должен начинаться заблаговременно. Это обеспечит больший охват участников, высокое качество подготовки и сознательное ответственное отношение обучабщихся, осознание необходимости (мотивационная составляющая) участия в конкурсах профессионального мастерства. Для этого можно придерживаться следующей модели поэтапной подготовки и вовлечения обучающихся в конкурсное движение с элементами WorldSkills.

Первый сегмент модели конкурсной деятельности (1 курс обучения) представлен информационно-ознакомительными и тематическими конкурсами. Это первый профессиональный конкурс для первокурсников, первичное включение в конкурсную деятельность. Цель данных конкурсов - мотивация к творчеству и своей профессии, приобретение студентами первичных навыков соревнования, выступления на публике, осознание своих возможностей. На этом этапе происходит первый контакт студентов с профессиональным сообществом, с представителями предприятий - социальных партнеров.

Второй сегмент модели конкурсной деятельности состоит из двух модулей-конкурсов: информационно-ознакомительных и внешних конкурсов и внутренних конкурсов и олимпиад по специальности. Цель данного этапа - усиленная мотивация творчества, формирование любви к профессии и интенсивное развитие профессионально значимых качеств личности. Особенности конкурсной деятельности в данном сегменте: к повторяющемуся первому модулю добавляются внешние и внутренние конкурсы. Студенты второго курса участвуют в этих конкурсах, уже имея определенные профессиональные навыки, и в процессе конкурсной деятельности совершенствуют их. Внутренние конкурсы по профессии развивают способность к выражению замыслов, расширяют теоретические знания по профессии и специальности.

Третий сегмент модели конкурсной деятельности состоит из трех модулей. К ранее указанным добавляются чемпионаты по стандартам WorldSkills по соответствующим компетенциям (например, «Преподавание в младших классах», «Воспитатель детей дошкольного возраста»). Цель чемпионатов - развитие способностей студентов к системному действию в профессиональной ситуации, анализу и проектированию своей деятельности.

Четвертый сегмент модели состоит из четырех модулей. К предыдущим трем видам конкурсов добавляются конкурсы и олимпиады по специальности регионального уровня. Они формируют у студентов профессиональную готовность к трудовой деятельности, совершенствуют навыки самостоятельного эффективного решения задач профессиональной деятельности, развивают профессиональное мышление .

Главный принцип реализации данной модели - участие на каждом ее этапе социальных партнеров - работодателей.

В 2015-2016 учебном году студенты ГБПОУ «Соликамский социально-педагогический колледж имени А.П. Раменского» стали участниками краевых конкурсов профессионального мастерства по специальностям Преподавание в начальных классах и Дошкольное образование. В целях качественной подготовки конкурсантов в 2016-2017 учебном году подход к организации конкурса был изменен. Были изучены стандарты WorldSkills (описание компетенций) для определения содержания конкурсных заданий в соответствии с содержанием подготовки будущих специалистов по ФГОС по педагогическим специальностям.

В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 апреля 2013 года №292), Федеральными государственными образовательными стандартами профессионального образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Уставом и локальными актами ГБПОУ «Соликамский социально-педагогический колледж имени А.П. Раменского» было разработано положение о конкурсе профессионального мастерства «Земля, где я вырос - Россия моя!». Учредителем Конкурса является кафедра психолого-педагогических дисциплин ГБПОУ «Соликамский социально-педагогический колледж имени А.П. Раменского».

Конкурс педагогического мастерства студентов «Земля, где я вырос - Россия моя!» - призван способствовать повышению качества подготовки специалистов среднего звена, престижа педагогических специальностей, стимулированию вариативности инноваций в образовании, поддержке талантливой молодежи и её дальнейшему росту.

Цель Конкурса - выявление талантливых студентов педагогических специальностей профессиональных образовательных организаций УР, дальнейшего совершенствования мастерства студентов, закрепление и углубления знаний и умений, полученных в процессе профессионального обучения, стимулирование творческого роста студентов.

1. Повышение интереса студентов к своей специальности и ее социальной значимости.
2. Расширение круга умений по выбранной специальности и формирование профессиональных компетенций.
3. Совершенствование навыков самостоятельной работы и развитие профессионального мышления.
4. Развивать способности самостоятельно и эффективно решать проблемы в области профессиональной деятельности.
5. Проверка профессиональной готовности будущего специалиста к самостоятельной трудовой деятельности.

Конкурс проводится в два этапа: заочный (конкурсантам необходимо представить конспект урока или воспитательного мероприятия) и очный этап. Участниками очного этапа становятся победители заочного тура конкурса.

Основные результаты, на которые ориентированы конкурсные задания представлены в таблице:

Особенностью, которая отличает конкурс профессионального мастерства «сегодня» от конкурса «вчера», является включение в процесс проведения и оценивания конкурсных заданий представителей работодателей; проведение всех конкурсных заданий в условиях, приближенных к реальным (с приглашением на базу колледжа воспитанников / учеников).

Еще раз подчеркнем, что конкурс профессионального мастерства с использованием методики WorldSkills проводится с целью развития творческого и профессионального потенциала студентов, повышения социального престижа профессии педагога через формирование у студентов общественного мнения о современном педагоге как о яркой, творческой, духовно, физически и интеллектуально богатой личности, совершенствование навыков самостоятельной работы и развития профессионального мышления, повышения конкурентоспособности выпускников на рынке труда.

Профессионально-направленные конкурсы - эффективное средство в решении общепедагогических и профессиональных задач и мощный стимул профессионального роста студентов, который является итогом творческих усилий всего педагогического коллектива. Участие в конкурсах позволяет заявить молодым талантам о себе, сориентировать молодежь на педагогическую деятельность и воспитание любви к будущей профессии, помогает объективно оценить свои силы и возможности, нацелить на дальнейшее самосовершенствование, создавая условия для профессионального, творческого и личностного развития.

Конкурсы учат высокому профессиональному мастерству, воспитывают гордость за свою профессию, приобщают к секретам мастерства, сокращают путь ученика к высокой профессиональной деятельности. В ходе конкурса работодатели имеют возможность увидеть уровень сформированности профессиональных компетенций будущих выпускников, внести свои предложения и сделать выводы о качестве подготовки студентов.

Иван Костров,
BodroGordo, Креативный директор

В небольших компаниях люди соревнуются, как привило, за собственный процент от продажи или бонус от реализации плана и достижения общего успеха компании. Соревновательность в небольших организациях имеет смысл, когда соперничают представители одной и той же профессии. В другом случае "конкурс" будет нечестным.
В некоторых крупных компаниях, в особенности с демократичным способом управления, существует практика соревнований внутри отделов или всей организации. Особенно примечательно то, что конкурсом или соревнованием это прямо не называется, а аккуратно вмонтировано в корпоративную культуру. И это, вероятно, лучшее, что я видел внутри организаций. Давайте рассмотрим, как это реализует шведская компании IKEA, где на сегодняшний день работает около 20 тыс. человек, а в каждом магазине примерно от 300 сотрудников.

Вся компания поделена на департаменты, департаменты на отделы, отделы поделены на бизнес-зоны. Каждая из бизнес-зон имеет свой план на день, неделю (важнее дневного) и месяц, который объединен в общий план магазина. Сотрудники не имеют личного плана продаж, что позволяет не конкурировать друг с другом, а организоваться для достижения общей цели. Отдел может отличиться на фоне всего магазина, увеличив процент достижения недельной целей и внести вклад в общее дело - исполнение плана продаж всего магазина. Результат отдельного человека не будет заметен на фоне всего магазина и даже отдела, хотя рычаги влияния на совершение посетителями большего числа покупок у сотрудника в целом есть.

С определенной периодичностью сотрудники, в том числе и менеджеры и топ-менеджеры, участвуют в ротации и работают в соседних отделах одного департамента. И даже мигрируют по департаментам, например, глава мебели может поменяться местами с главой сопутствующих товаров. Тем самым все сотрудники становятся взаимозаменяемыми на случай, если какому-то из отделов нужна помощь для достижения опять же общей цели магазина. Это важный аспект, он воспитывает коллективизм.

Анна Молчанова, заместитель
исполнительного директора Национального кровельного союза

Цель участия в конкурсе - победить. Это как в спорте. И "натаскивание" участников на победу здесь не меньшее. Пример: в 2009 году в Санкт-Петербурге Национальный кровельный союз принимал Чемпионат IFD по кровельному мастерству. Все понимали наше технологическое отставание в номинации по черепице от лидеров - немцев, швейцарцев, австрийцев. Пригласили немецкого преподавателя, который приехал и занимался с нашей командой. Когда ребята взяли первое место - это был такой накал страстей, такое ликование! До сих пор вспоминают.

В какой степени связаны (и связаны ли вообще) Конкурсы профмастерства, мотивация и вовлеченность сотрудников? Напрямую. Собственно, целью и является мотивация. Другое дело, что некоторые конкурсы оказываются так безобразно организованы, настолько скучны и формальны, что эффект оказывается обратным. Здесь очень многое зависит от организаторов и их опыта.

Наряду с конкурсами профессионального мастерства, традиционные проводимые компаниями, существуют конкурсы и чемпионаты для студентов и молодых специалистов.
При подаче заявки на участие у каждого конкурсанта конкретная цель. Однако есть ключевые мотивационные факторы независимо от возраста и статуса: будь то студент-старшекурсник или специалист с опытом работы в компании. Эти «драйверы» зачастую имеют глубокие психологические корни.
Во-первых, это возможность проверить себя в «безопасной» обстановке. В условиях добровольного прохождения конкурса участники застрахованы от неизбежного получения оценки знаниям и навыкам. Идеальная ситуация, чтобы попробовать, не боясь ошибиться или «быть плохим». При этом, если результат конкурса удовлетворил самого участника, он может представить его заинтересованным сторонам (указать в резюме, показать работодателю или преподавателю на кафедре).
Во-вторых, это шанс показать себя, реализовать амбиции. Здесь может и не быть желания материального вознаграждения, достаточно получить признание умений и талантов. Ведь необходимость в похвале, одобрении и признании – базовая психологическая потребность человека.
В-третьих, это возможность зарекомендовать себя как профессионала и начать (а для уже практикующих специалистов – продолжить) успешную карьеру в интересующей области. Например, тем, кто покажет лучший результат в конкурсе ACCA-IFRS PROFESSIONAL Student, работодатели-партнеры предложат стажировки или даже вакансии. Таким образом, профессиональный конкурс становится «социальным лифтом»: за короткое время можно перейти из категории обычного студента в востребованного молодого специалиста

Константин Гозман, генеральный директор агрохолдинга
«Дороничи» Кировская область

Цель проведения любого конкурса профессионального мастерства - усовершенствование навыков специалиста, его профессиональных качеств, поднятие планки достижения определенных целей и задач бизнеса, разработка новых проектов и идей для развития бизнес-процессов плюс оценка профессиональных качеств с целью продвижения специалиста по карьерной лестнице.
Подход, несомненно, будет разным – если на менеджерских позициях и управленческих постах мы внедряем четкие KPI с определением показателей и установленными сроками их достижения, то для линейного персонала агросектора и предприятий переработки проводим бригадные и персонализированные конкурсы с четкой системой критериев. Все это работает на развитие корпоративной культуры холдинга, когда персонал не только индивидуально, но и в группе коллег может развиваться, применять новый передовой опыт и знания в бизнес-процессы и, что важно, поддерживать в людях огромное желание развития.

Правильно поставленная задача конкурса профессионального мастерства может способствовать развитию единства взглядов на бизнес-процессы, развитию командного духа и преданности предприятию в достижении результатов.